厭學周”不厭學 編演課本劇 制作微電影
可以發揮學生的想象力;培養學生合作互助精神的拍攝過程中，教材劇的編寫正在重現文本的內容。也讓學生掌握相關知識。這種教學方法的好處是，
非目標語言環境為學生搭建一個學習中文交流的平臺，把“疲勞的學校周”變成一個忙碌的一周“，為學生實現快樂的學習時間。
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學生有一兩個星期的疲勞，期中考試。在此期間，離開，晚睡入睡班，拖欠功課現象增多，課堂氣氛悶
影視視頻制作
悶不樂。此時，學生已經熟悉了教師的教學方法，
在日常的教學活動中失去了新鮮感，學年初的斗志逐漸消失，如何讓學生從被動的被動學習狀態積極學習狀態，運用編劇系列，制作微電影的教學方法，
選取了4篇講故事強的文章，讓學生自己制作電影，自我指導，自拍和拍攝微電影。
在日常的教學活動中失去了新鮮感，學年初的斗志逐漸消失，如何讓學生從被動的被動學習狀態積極學習狀態，運用編劇系列，制作微電影的教學方法，
選取了4篇講故事強的文章，讓學生自己制作電影，自我指導，自拍和拍攝微電影。
在討論建立自己的團隊時：善于寫作，負責腳本的改編;擅長美術設計，負責服裝化妝，布置場景;語音標
企業宣傳片制作準負責配音;擅長電腦技術負責視頻制作;只要長大，
學生一接受學習任務，就會沸騰起來，改變原來呆滯的狀態。積極參與學習。學生們知道，教科書不能像書本一樣書寫，也不能自由地改變主題。而應從文本的本義入手，
將文本轉化為適合演出的口語文本，并將文本的內容適應于適合演出的故事情節。這就要求學生反復研究文本的內容，認真理清語言的特點。在課文改編過程中
，學生們完成了劇本寫作，以便準確，恰當地使用單詞，查字典，查找信息，仔細選擇對方，相互討論，集思廣益。學生為了發揮自己的作用，會主動將文本理解徹底，
特別是在正式演出之前，為了記憶線條，每個學生演員都會反復練習，讓線條過熟，脫口而出。通過反復排練句子，學生從不敢說，說，說......在這公司宣傳片拍攝 個過程中，學生增加了詞匯量，
掌握了詞匯和語法，解決了文中所描繪的中國文化背景。結果是，中文講話的閱讀和寫作能力得到了提高。更重要的學生學習漢語的積極性和主動性也有了很大的提高。
中國學生用良好的基本功，適應劇本，充分發揮自己在表演過程中的語言優勢，幫助其他團隊成員完成學習任務，共同獲得滿足感和成就感。基礎較差的中國學生，在老師和同學的鼓勵下，
可以盡量表現自己的價值，增強自信心，提高漢語水平。有一個男生經常在課堂上溺水，通常講話很少。不過，他表現出色的錄像制作技巧，讓老師和同學們不得不佩服他。大家深知，每個學生都不能低估潛力。
學生一接受學習任務，就會沸騰起來，改變原來呆滯的狀態。積極參與學習。學生們知道，教科書不能像書本一樣書寫，也不能自由地改變主題。而應從文本的本義入手，
將文本轉化為適合演出的口語文本，并將文本的內容適應于適合演出的故事情節。這就要求學生反復研究文本的內容，認真理清語言的特點。在課文改編過程中
，學生們完成了劇本寫作，以便準確，恰當地使用單詞，查字典，查找信息，仔細選擇對方，相互討論，集思廣益。學生為了發揮自己的作用，會主動將文本理解徹底，
特別是在正式演出之前，為了記憶線條，每個學生演員都會反復練習，讓線條過熟，脫口而出。通過反復排練句子，學生從不敢說，說，說......在這公司宣傳片拍攝 個過程中，學生增加了詞匯量，
掌握了詞匯和語法，解決了文中所描繪的中國文化背景。結果是，中文講話的閱讀和寫作能力得到了提高。更重要的學生學習漢語的積極性和主動性也有了很大的提高。
中國學生用良好的基本功，適應劇本，充分發揮自己在表演過程中的語言優勢，幫助其他團隊成員完成學習任務，共同獲得滿足感和成就感。基礎較差的中國學生，在老師和同學的鼓勵下，
可以盡量表現自己的價值，增強自信心，提高漢語水平。有一個男生經常在課堂上溺水，通常講話很少。不過，他表現出色的錄像制作技巧，讓老師和同學們不得不佩服他。大家深知，每個學生都不能低估潛力。
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