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　　談幼兒涂鴉活動的開展初入園的托班幼兒對繪畫有著濃厚的興趣，但他們基本上還處于涂鴉階段。本文結(jié)合綱要精神，通過優(yōu)化環(huán)境創(chuàng)設(shè)、改進教師對幼兒的態(tài)度、科學組織形式來豐富涂鴉活動的開展方式、措施，讓孩子在活動中不斷觀察、學習，為今后的繪畫學習打下良好的基礎(chǔ)關(guān)鍵詞 涂鴉幼兒一、問題的提出有人曾經(jīng)作過調(diào)查，把雞畫成三四條腿的3歲以下幼童，美國大約有10%，日本大約有3%，中國幾乎沒有，當然這似乎過于絕對。傳統(tǒng)的填鴨式的美術(shù)教育，通常會導(dǎo)致幼兒想象力、創(chuàng)造力的弱化，一位美術(shù)界人士說：“與其讓孩子機械臨摹大師作品，不如讓他們信筆涂鴉，孩子的涂鴉太可貴了。”涂鴉是孩子真實情感與認知的表現(xiàn)，更能表現(xiàn)創(chuàng)造力。在生活中，一些不了解幼兒心理的人，往往認為孩子亂涂亂畫、糟踏紙張、BBC宇宙的奇跡 Wonders of the Universe全4集 英語中英，弄臟環(huán)境，因而加以訓斥和制止，使孩子萌芽狀態(tài)下的創(chuàng)造力受到壓抑，不再認為畫畫是多么快樂的事情，慢慢地就不喜歡畫了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到：“要針對幼兒的不同特點與需要，讓他們得到美的熏陶和培養(yǎng)。”“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”由此，影視視頻制作本文針對涂鴉期幼兒，研究托班涂鴉活動的開展，讓孩子在涂鴉中得到快樂、自由的發(fā)揮表現(xiàn)，公司宣傳片拍攝有其實際意義二、托班幼兒涂鴉活動開展的意義有研究證明，幼兒在1—4歲的繪畫期被稱為“涂鴉期”，該時期的涂鴉無明確目的，即使有也會隨聯(lián)想而變化，有明顯的表達意圖，但主要以隨意組成的線條或色彩來反映自己的認識幼兒的涂鴉期經(jīng)歷著不同的階段，各階段存在著一定的差異。從開始涂鴉到脫離涂鴉，這一時期的發(fā)展可劃分為四個階段： 1未分化的涂鴉(18—24個月) 2有控制的涂鴉(24—30個月) 3圓形涂鴉(30—36個月) 4命名涂鴉(36—42個月) 幼兒涂鴉是一種積極的學習運動，托班幼兒的年齡正處于有控制的涂鴉與圓形涂鴉的階段，根據(jù)有控制涂鴉與圓形涂鴉階段的特點，開展豐富的涂鴉活動，將激發(fā)其繪畫潛能，促進幼兒感知覺、手部精細動作及情緒、情感的發(fā)展，培養(yǎng)孩子初步的注意力、觀察力和想象力，為以后的繪畫學習打下良好的基礎(chǔ)三、托班幼兒涂鴉活動開展的措施方法 (一)教師對幼兒的態(tài)度心理學研究表示，再播731部隊紀錄片 在日還原歷史真相路還長！年齡越小的孩子越容易受成人的評價影響，當成人肯定他時，他便肯定自己，當成人否定他時，他也否定自己。公司宣傳片拍攝由此可見成人對孩子的態(tài)度是多么的重要1教師的評價許多人拿起一幅繪畫作品會輕易地用“好”和“不好”來評價一番，評者不輕意，但對孩子本人有很大的影響幼兒在涂鴉活動中，涂沫的律動感，使他獲得了動作的快感和滿足，線條使他感到驚奇和欣喜，盡管線條凌亂，色彩混亂，成人也不應(yīng)該多做干預(yù)，要知道，這時孩子是在體會作品而不是制作作品，越是鼓勵孩子運動，孩子的感愛就越強，發(fā)展孩子的自我能力就越好。不同個性的孩子會在涂鴉中使用不同的繪畫語言，不同偏好的孩子也會在涂鴉中表現(xiàn)出來，所以允許不同個性的孩子畫不同的畫，這樣，孩子的原始創(chuàng)作熱情才會被激勵。你可以問他畫什么，鼓勵他“畫得真好”，但最好不要去干涉他畫什么、怎樣畫，這會讓孩子流暢的思維一再被打破，而且有可能助長孩子的依賴性，畫完一樣東西就等著別人下指示，使畫帶有濃重的成人的理性色彩，抑制了孩子無拘無束的想象力的發(fā)揮2引導(dǎo)孩子觀察周圍事物，豐富經(jīng)驗成人可以利用各種機會，如逛街、郊游、去醫(yī)院等，向孩子介紹周圍的事物，如：“這房子真好看，像什么？”“哇！燈籠排了好長的隊伍。”“阿姨在給誰打針？哥哥怎么啦？”特別是要利用節(jié)假日帶孩子接觸自然和社會，觀察生活中的種種事物，如下雨、刮風、點蚊香、繞毛線、小動物等，來豐富他們的知識和經(jīng)驗，同時有意識地在日常生活中引起孩子對物體色彩的注意，如，綠色的、紅色的、黃色的樹葉，藍色的天空，彩色的煙花等，培養(yǎng)幼兒對顏色繪畫的興趣3重視涂鴉的過程涂鴉期間，新男性形象電視廣告論文，會有很多階段是孩子成長必須經(jīng)歷的，孩子對涂鴉的興趣不是因為美，而是因為需要，成長的需要。所以要重視涂鴉過程中的孩子，注意他是如何表現(xiàn)內(nèi)心世界的，是怎樣反映周圍環(huán)境的，了解孩子的涂鴉意圖。其次，要重視孩子自身的提高，隨時發(fā)現(xiàn)孩子的進步，及時給以肯定和鼓勵，把過程與結(jié)果分開來看在涂鴉中適時提問“你畫的是什么？”“還要畫什么？”“再畫個大的好嗎？”“這邊要畫嗎？接著畫什么啦？”……這些都有助于幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，逐漸延長幼兒繪畫的時間，養(yǎng)成良好的繪畫習慣。